0021章 最强组合！

了辅导。这一次的辅导类容，主要是关于“函数最值问题”的，在系统的“私人订制”中，函数最值是任长江所有知识点中最薄弱的一个环节，而且通过错题整理，陶礼也发现这一类题型也是他错的最多的。

所以这一次辅导，陶礼是完全按照系统的计划进行的，就连资料以及习题也是从系统那里照搬过来的。

在辅导过程中，陶礼并不急于向任长江直接讲授知识，这种喂养式的教学方法对于任长江这样的学生来说，效果并不好。由斯金纳老鼠实验得出的普雷马克原理显示，教师需要利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。

对于任长江来说，游戏是他“频率较高的活动”，而学习则是“频率较低的活动”，陶礼要做的，就是利用游戏来促进任长江对于学习的投入！所以，在预习资料以及巩固习题的设置上，系统很巧妙的全部选择以当前流行的端游为背景进行设计！

比如在一道以“绝地求生”为背景的题目中，玩家需要考虑风速、后坐力以及敌方移动速度的影响，用函数的方法找出最佳射击地点。这样一来，有了游戏因素的刺激，任长江学习起来的兴趣也会更大一些。

两节课的辅导时间很快就结束了，陶礼收拾好东西，“对于今晚讲的内容，还有什么疑问吗？”

“暂时还没有，谢谢陶老师了。”任长江晃着脑袋说道。

因为游戏因素的存在，任长江头一次觉得学习原来也可以这么有趣！

“那你先回去自习吧！发给你的习题要按时完成，明晚辅导之前，我会检查并且一一讲解的。”

第二天，课件设计大赛的消息，一下子传遍了整个教研室，虽然许多人心里也清楚自己的课件做得并不咋的，但是对于这种能露面的机会，他们还是很看重的，所以每一个老师，都是摩拳擦掌的想要报名参加。

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