重构

暴雨侵袭着沪市，落地窗外是一片模糊的城市轮廓。华盛顿大学的校徽在电脑屏幕里缓缓浮沉，咖啡杯在桌面上留下第三个水渍。李明达轻轻将耳旁垂落的发丝别到耳后，看着雪梨片在茶杯中舒展开来，如半透明的蝶翼。

“Ms.Li，请用三分钟简单介绍一下您的研究计划。”满带美式腔调的声音从耳机中传来。

李旻缓缓吐出一口气，这是她过去几个月练习多次的腹式呼x1法。指尖无意识地轻敲着手边一本《变态心理学》的书脊，书里露出泛h的便签，标记的是一处创伤后应激障碍的案例。

“我的研究兴趣聚焦于青少年时期前额叶皮层发育与社会情感需求之间的关系，”她的语调稳定而清晰，“尤其关注高压教育环境如何影响青少年的心理健康，及其神经机制。”

这段话李旻修改了许多次，原本充满批判X的字眼早已被她划去，换成了客观中X的表述。

“能举个具T案例吗？”另一位教授接着问道。

李旻迅速整理了一下思绪：“几个月前，我在沪市一所中学的g预实验中遇到一位高三学生，他连续1时备战竞赛后出现了解离症状，却被学校当作了抗压典范。我认为，这种看似积极的状态背后，隐藏着长期的心理风险。”

“那么，您如何平衡学生与学校管理需求之间的冲突？”另一位教授抛出了一个尖锐但切中要害的问题。

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