第264章 地球文化传承与教育

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随着时间的推移，江绵的教育有了初步的成果。孩子们开始会用简单的汉字写自己的名字，也能背诵一些诗词。村里的大人们看到孩子们的变化，对江绵的教学也越发支持。有的村民主动拿出自家的粮食，为江绵的教学提供物资保障；有的村民则帮忙修缮祠堂，让孩子们有更好的学习环境。

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然而，江绵并没有满足于此。他想要扩大教育的范围，不仅仅是这个小村，还要让周边的村落都能接触到地球文化。他和牧野踏上了旅途，前往附近的村落。每到一处，他们就与当地的村民交流，江绵展示着地球文化的魅力，牧野则讲述着这些文化知识可能带来的实际好处，比如更好的种植技术、更有效的资源利用。

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在一个较大的村落里，江绵遇到了一些阻力。当地的一些长者认为他们的文化已经传承多年，不需要外来的文化。江绵没有强行推行，而是与长者们坐下来，耐心地讲述地球文化与他们本土文化可以相互补充、相互促进。他讲述了地球文化中尊重长辈、家族和睦的理念，与他们本土的家族观念不谋而合，渐渐赢得了长者们的认可。

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江绵和牧野继续前行，他们的足迹遍布了多个村落。在这个过程中，江绵不断调整着自己的教学方法，根据不同村落的特点和需求，将地球文化的精髓融入其中。有的村落靠近河流，江绵就重点讲述水利工程知识；有的村落以手工艺为生，江绵便介绍地球的精美手工艺文化，启发村民们创新。

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岁月流转，江绵的头发渐渐染上了白霜，但他欣慰地看到，地球文化在这片异世界的土地上生根发芽。许多村落都开设了专门的学堂，教授地球文化与本土文化融合的课程。孩子们在学习中开阔了视野，大人们也在新的文化理念中找到了发展的新方向。江绵知道，他所做的这一切，将会在这个异世界里持续传承下去，成为连接两个世界的独特纽带，而他与牧野的故事，也将伴随着地球文化的传承，被人们传颂，成为这片土地上一段不朽的传奇。', '。')