第23章 皮亚杰认知发展理论中的成长密码

到无法用现有认知结构同化的新刺激时，对原有的认知结构进行调整和改变，以适应新环境。比如，孩子一直认为鸟都是会飞的，当看到鸵鸟不会飞时，就需要调整自己对“鸟”的认知概念，这就是顺应。

平衡是指个体通过同化和顺应，使认知结构与环境之间保持一种相对稳定的状态。当个体遇到新的刺激，原有的认知结构无法同化时，就会出现不平衡状态，这种不平衡会促使个体进行顺应，调整认知结构，从而达到新的平衡。

这一动态机制表明，成长是一个不断打破旧平衡、建立新平衡的过程。在成长过程中，我们会不断面临新的挑战和问题，这些就是打破平衡的“新刺激”。我们需要积极运用同化和顺应的方式，调整自己的认知和行为模式，以适应变化，实现更高层次的平衡。这提醒我们要保持开放的心态，勇于面对新事物，不断更新自己的认知，才能在成长的道路上不断前进。

## 主动建构知识：成长的自主力量

皮亚杰强调儿童是知识的主动建构者，而非被动接受者。在与环境的互动中，儿童通过自己的探索和操作，主动地获取信息、构建知识体系。例如，幼儿在玩积木的过程中，通过不断尝试不同的搭建方法，了解物体的形状、空间关系以及稳定性等知识。

这一观点突出了个体在成长过程中的自主性和主动性。我们每个人在成长中都应该发挥主观能动性，积极主动地探索世界、学习新知识。不能仅仅依赖他人的传授，而要亲自参与实践活动，在实践中思考、总结，形成自己的理解和认知。无论是学习新知识、培养技能还是塑造价值观，主动建构的知识更加深刻和牢固，能够更好地促进个人成长。

## 解锁皮亚杰智慧，开启成长新程

让·皮亚杰的认知发展理论为我们提供了一把理解成长的钥匙。认知发展阶段理论帮助我们把握成长的节奏和规律，同化、顺应与平衡的动态机制指导我们如何应对成长中的变化，而主动建构知识的理念则赋予我们成长的自主力量。

在日常生活中，我们可以依据这些理论来规划自己的学习和发展。根据自身所处的认知阶段，选择合适的学习内容和方法。当面临新的挑战时，灵活运用同化和顺应的策略，调整自己的思维和行为。始终保持主动探索的精神，积极参与各种实践活动，主动建构属于自己的知识体系和人生经验。

正如皮亚杰所揭示的，成长是一场充满奇妙变化的旅程，遵循着特定的规律，又需要我们积极主动地去书写。让我

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